Взаимосвязь характеристик семейного досуга и уровня сформированности человеческого потенциала детей (на примере семей с детьми школьного возраста)

В формировании человеческого потенциала подрастающего поколения принимают участие несколько ключевых институтов общества, в том числе семья. В условиях растущей трудовой нагрузки на работающее население родителям становится сложнее сочетать воспитание детей и профессиональную деятельность. Дилемма «дети или работа» возникает практически в любой семье. В этих условиях возрастает значимость наполнения времени, которое родители могут провести с детьми. При этом недостаточно изученными остаются досуговые практики, которые приносят наибольшие результаты в воспитании в условиях ограниченности времени на общение с ребёнком. Настоящее исследование направлено на восполнение этого пробела. Цель работы заключается в изучении влияния продолжительности и содержания общения родителей с ребёнком на формирование его человеческого потенциала. Информационную базу исследования составили данные репрезентативных соцопросов населения в целом и семей с детьми в частности, проведённых на территории Вологодской области как модельного региона Российской Федерации. В ходе исследования выделены три кластера семей, различающихся по продолжительности ежедневного общения родителей с детьми. На примере семей, имеющих наименьший временной ресурс для воспитания детей, показано, как содержание общения, ценности, заложенные в основу воспитания, и качества самих детей соотносятся с результативностью воспитания. Показано, что лучшей сформированности человеческого потенциала у детей соответствуют такие признаки семейного воспитания, как его ориентированность на личностное, эстетическое, культурное и интеллектуальное развитие детей, приобщение их к совместному с родителями труду. При этом у детей, имеющих более высокий уровень сформированности человеческого потенциала, сильнее проявлялись все основные положительные волевые качества личности. Полученные результаты подтверждают значимость не только продолжительности, но и содержания общения родителей и детей для формирования потенциала подрастающего поколения.