Противоречия развития научно-педагогического сообщества как проблема зарубежных и отечественных исследований
Научная статья
Выражение признательности
исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 23-28-00028, https://rscf.ru/project/23-28-00028/
Для цитирования
Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Противоречия развития научно-педагогического сообщества как проблема зарубежных и отечественных исследований. — Социологическая наука и социальная практика, 2023. Т. 11. № 1. С. 8-25. DOI: https://doi.org/10.19181/snsp.2023.11.1.1. EDN: BBPWCF
Аннотация
Предметом социологического анализа в статье является один из важных ресурсов современного высшего образования – научно-педагогическое сообщество (НПС), рассматриваемое авторами в качестве ключевой социальной общности университетов (наряду со студентами и управленческими работниками). В фокусе внимания – две основные ипостаси НПС, от качества которых зависит место вуза в отечественных и международных рейтингах высшей школы. Это профессионально-педагогическая и научно-образовательная деятельность представителей сообщества. Подчёркивается, что именно НПС составляет сегодня «ядро» интеллектуального актива университета. Следствием этого является растущее внимание к НПС как объекту теоретического и эмпирического изучения в зарубежной и отечественной науке. Отсюда цель статьи была определена как выявление трендов исследований НПС, показанных сквозь призму его противоречий и проблем, общих для российских и зарубежных вузов. Особое внимание обращается на две парадоксальные ситуации, характерные для отечественного НПС. Во-первых, по мере того, как сокращается его численность, усложняется структура профессиональной деятельности, увеличивается количество задач и степень ответственности, систематически растёт объём академической нагрузки и ненужного бюрократического бремени. Во-вторых, противоречивым образом сочетается возрастающая зависимость стратегии развития университета от научно-педагогических работников со снижением реального управленческого внимания к ним. Общей теоретической рамкой для авторов послужили две теории – социальной общности и ресурсной зависимости. В статье представлены результаты систематического анализа литературы, позволившие раскрыть противоречия воспроизводства научно-педагогических кадров университетов, влияние стратегий развития высшего образования и университетов на функционирование и развитие НПС, а также противоречия развития ресурсности НПС.
Ключевые слова:
научно-педагогическое сообщество (НПС), академическое развитие, противоречия развития НПС, университетское управление
Литература
1. Индикаторы образования: 2022 : статистический сборник / Н. В. Бондаренко, Л. М Гохберг, О. А. Зорина [и др.] ; НИУ ВШЭ. М. : НИУ ВШЭ, 2022. 532 с. ISBN 978-5-7598-2598-2. DOI 10.17323/978-5-7598-2598-2. EDN BFVQPA.
2. Bao Y., Kehm B. M. From product to process. The reform of doctoral education in Europe and China / Y. Bao, B. M. Kehm, Y. Ma // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43, № 3. P. 524–541. DOI 10.1080/03075079.2016.1182481.
3. Robertson M. J. Team modes and power: Supervision of doctoral students // Higher Education Research & Development. 2017. Vol. 36, № 2. P. 358–371. DOI 10.1080/07294360.2016.1208157.
4. Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective / Eds. M. M. Yudkevich, P. G. Altbach, De Wit H. London : Sage, 2020. 528 p. ISBN 9789353882549. DOI 10.4135/9789353885991.
5. Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Social, Political and Student Expectations. London : Palgrave Macmillan Cham, 2020. 397 p. ISBN 978-3-030-38046-5. DOI 10.1007/978-3-030-38046-5.
6. Бекова С. К., Джафарова З. И. Кому в аспирантуре жить хорошо: связь трудовой занятости аспирантов с процессом обучения // Вопросы образования. 2019. № 1. С. 87–108. DOI 10.17323/1814-9545-2019-1-87-108. EDN ZAVVZZ.
7. Бедный Б. И., Рыбаков Н. В. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс / Б. И. Бедный, Н. В. Рыбаков, М. Б. Сапунов // Социологические исследования. 2017. № 9 (400). С. 125–134. DOI 10.7868/S0132162517090148. EDN ZFTRPN.
8. Бедный Б. И., Чупрунов Е. В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 3. С. 9–20. DOI 10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20. EDN IQOEYY.
9. Maloshonok N., Terentev E. National barriers to the completion of doctoral programs at Russian universities // Higher Education. 2019. Vol. 77, № 2. P. 195– 211. DOI 10.1007/s10734-018-0267-9.
10. Мкртчян Е. Р. Воспроизводство научно-педагогических кадров в вузах России как система: состояние, проблемы и перспективы функционирования. Волгоград : Изд-во Волгоградского института управления РАНХиГС, 2018. 304 с. ISBN 978-5-7786-0710-1. EDN OQIXFM.
11. Волкова Г. Л. Является ли опыт международной мобильности карьерным преимуществом? Пример российских учёных // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 2. С. 71–82. DOI 10.31992/0869-3617-2021-30-20-71-82. EDN KTDAZX.
12. Юдкевич М. М., Горелова О. Ю. Академический инбридинг: причины и последствия // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 1 (95). С. 73–83. EDN TOFAOR.
13. Ловаков А. В. Приверженность вузу и приверженность профессии у преподавателей российских вузов // Вопросы образования. 2015. № 2. С. 109–128. DOI 10.17323/1814-9545-2015-2-109-128. EDN TYIKET.
14. Воеводина Е. В. Роль академического инбридинга в реализации научноисследовательского потенциала студентов из социально уязвимых слоев населения // Власть. 2021. Т. 29, № 2. С. 205–211. DOI 10.31171/vlast.v29i2.8047. EDN SIQRHH.
15. Балацкий Е. В. «Ловушка аудиторных часов» и новая модель образования // Высшее образование в России. 2017. № 2. С. 63–69. EDN XWWKWF.
16. Курбатова М. В., Донова И. В. Оценка изменений положения преподавателей российских вузов / М. В. Курбатова, И. В. Донова, Е. С. Каган // Мир России. Социология. Этнология. 2017. Т. 26, № 3. С. 90–116. DOI 10.17323/1811038X-2017-26-3-90-116. EDN YZIDEP.
17. Абрамов Р. Н., Груздев И. А. Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета / Р. Н. Абрамов, И. А. Груздев, Е. А. Терентьев // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 88–111. DOI 10.17323/1814-9545-2017-1-88-111. EDN YHZCSN.
18. Филоненко Ю. В., Яковлева Е. А. Субъективное благополучие научнопедагогических работников современных университетов в рамках концепции баланса жизни и труда // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2019. № 3 (151). С. 68–85. DOI 10.14515/ monitoring.2019.3.05. EDN PTXNVY.
19. Балезина Е. А. Положение молодого преподавателя вуза в условиях модернизации высшего образования: риски и их восприятие // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 4 (52). С. 99–108. EDN YWGMWL.
20. Эзрох Ю. С. Кадровые перспективы российских университетов: кто будет преподавать в недалеком будущем? // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 7. С. 9–40. DOI 10.17853/1994-5639-2019-7-9-40. EDN MPZTNM.
21. Ефимова Г. З., Грибовский М. В. Социальный престиж научно-педагогического работника в России и Европе: специфика субъективного восприятия профессии / Г. З. Ефимова, М. В. Грибовский, А. Н. Сорокин // Вопросы образования. 2022. № 2. С. 117–139. DOI 10.17323/1814-9545-2022-2-117-139. EDN DRAJBY.
22. Liefner I. Funding, resource allocation, and performance in Higher Education systems // Higher Education. 2003. № 46. P. 469–489. DOI 10.1023/A:1027381906977.
23. Lynch R., Baines P. Strategy development in UK higher education: towards resource-based competitive advantages // Journal of Higher Education Policy & Management. 2004. Vol. 26, № 2. P. 171–187. DOI 10.1080/1360080042000218249.
24. Agasisti T., Johnes G. Heterogeneity and the evaluation of efficiency: the case of Italian universities // Applied Economics. 2010. Vol. 42, № 11. P. 1365–1375. DOI 10.1080/00036840701721463.
25. Horta H., Yudkevich M. The role of academic inbreeding in developing higher education systems: challenges and possible solutions // Technological Forecasting and Social Change. 2016. № 113. P. 363–372. DOI 10.1016/j.techfore.2015.06.039.
26. Ефимова Г. З. Карьерный путь преподавателей высшей школы // Социологическая наука и социальная практика. 2022. Т. 10, № 1 (37). С. 24– 40. DOI 10.19181/snsp.2022.10.1.8859. EDN OQLCHD.
27. Kallio K. M., Kallio T. J. Ethos at stake: Performance management and academic work in universities / K. M. Kallio, T. J. Kallio, J. Tienari, T. Hyvönen // Human Relations. 2016. Vol. 69, № 3. P. 685–709. DOI 10.1177/0018726715596802.
28. Data regarding talent management practices and innovation performance of academic staff in a technology-driven private university / O. Salau, A. Osibanjo [et. al.] // Data in Brief. 2018. № 19. P. 1040–1045. DOI 10.1016/j.dib.2018.05.081.
29. Ruutmann T., Lõhmus M. Self-evaluation of Pedagogical Competencies of Academic Staff in the Context of Career Management / T. Ruutmann, M. Lõhmus, R. Sell, M. Pihel // Teaching and Learning in a Digital World. Budapest, 2018. P. 436–446. DOI 10.1007/978-3-319-73204-6_48.
30. Devlin M., Samarawickrema G. Criteria of effective teaching in a changing higher education context // Higher Education Research and Development. 2010. Vol. 29, № 2. P. 111–124. DOI 10.1080/07294360903244398.
31. Kwiek M. The European Research Elite: a Cross National Study of Highly Productive Academics in 11 Countries // Higher Education. 2016. Vol. 71, № 3. P. 379– 397. DOI 10.1007/s10734-015-9910-x.
32. Трубникова Е. И. «Красные ленты» в сфере науки и образования // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 1. С. 108–121. EDN YMVETU.
33. Вольчик В. В., Маслюкова Е. В. Ловушка метрик или почему недооценивается неявное знание в процессе регулирования сферы образования и науки // Journal of Institutional Studies (Журнал институциональных исследований). 2018. Т. 10, № 3. С. 158–179. DOI 10.17835/2076-6297.2018.10.3.158-179. EDN YAWSEP.
34. Ниязова М. В. Индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм в академических исследованиях // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 2. С. 114–122. DOI 10.15826/umpa.2021.02.018. EDN SDJJSX.
35. Дьяченко Е. Л., Нефедова А. И. Наём иностранных ученых в российские научные организации и вузы: возможности и барьеры / Е. Л. Дьяченко, А. И. Нефедова, Е. А. Стрельцова // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21, № 5 (111). С. 132–143. DOI 10.15826/umpa.2017.05.069. EDN ZXYKOD.
36. Таловская Б. М., Лисюткин М. А. О ресурсной стратификации российских университетов // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, № 6. С. 24–35. DOI 10.15826/umpa.2018.06.055. EDN ZCEIXJ.
37. Университеты на перепутье: Высшее образование в России / Д. П. Платонова, Е. С. Абалмасова, С. К. Бекова [и др.] ; под ред. Д. П. Платоновой, Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина. М. : Изд. дом ВШЭ, 2019. 319 с. ISBN 978-5-7598-2139-7. DOI 10.17323/978-5-7598-2139-7.
38. Соколов М. М. Миф об университетской стратегии // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 36–73. DOI 10.17323/1814-9545-2017-2-36-73. EDN YUPYHT.
39. Kershaw J. A., Mood A. M. Resource Allocation in Higher Education // The Ameri can Economic Review. 1970. Vol. 60, № 2. P. 341–346.
40. Abbott W. F., Barlow H. M. Stratification Theory and Organizational Rank: Resources, Functions, and Organizational Prestige in American Universities // The Pacific Sociological Review. 1972. Vol. 15, № 4. P. 401–424. DOI 10.2307/1388261.
41. Naidoo-Chetty M., du Plessis M. Systematic Review of the Job Demands and Resources of Academic Staff within Higher Education Institutions // International Journal of Higher Education. 2021. Vol. 10, № 3. P. 268. DOI 10.5430/ijhe.v10n3p268.
42. Лисюткин М. А. О возможных причинах ухудшения ресурсной базы вузов // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 74–94. DOI 10.17323/1814-9545-2017-274-94. EDN YUPYID.
43. Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. М. : Изд. дом ВШЭ, 2021. 616 с. ISBN 978-5-7598-2373-5. DOI 10.17323/978-5-7598-2373-5.
44. Капустин А. А. Кадры российских университетов: стратегии подготовки молодых исследователей и преподавателей // Совет ректоров. 2015. № 5. C. 63–68. EDN WIDCNL.
45. Кулешова А. В., Подвойский Д. Г. Парадоксы публикационной активности в поле современной российской науки: генезис, диагноз, тренды // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2018. № 4 (146). С. 169–210. DOI 10.14515/monitoring.2018.4.10. EDN XZPHOH.
46. Романов Е. В. Феномен утраты неявного знания высшей школой: причины и последствия. Ч. I // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 4. С. 61–92. DOI 10.17853/1994-5639-2019-4-60-91. EDN BSVPLA.
47. Соколов М. М. Академические репутации в российской социологии. СПб. : ЦИАНО ЕУСПб, 2020. 46 с. URL: https://www.rsuh.ru/upload/main/sf/survey_sociology.pdf (дата обращения: 20.11.2022).
48. Алавердов А. Р., Громова Н. В. Лояльность преподавателей в системе конкурентных преимуществ и недостатков современного университета // Современная конкуренция. 2016. Т. 10, № 6 (60). С. 77–88. EDN YIZUDJ.
49. Курбатова М. В., Каган Е. С., Апарина Н. Ф. Поведение работников вузов в условиях реформирования высшего профессионального образования: проблема выбора // Социологические исследования. 2015. № 2 (370). С. 123–133. EDN TNETCR.
2. Bao Y., Kehm B. M. From product to process. The reform of doctoral education in Europe and China / Y. Bao, B. M. Kehm, Y. Ma // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43, № 3. P. 524–541. DOI 10.1080/03075079.2016.1182481.
3. Robertson M. J. Team modes and power: Supervision of doctoral students // Higher Education Research & Development. 2017. Vol. 36, № 2. P. 358–371. DOI 10.1080/07294360.2016.1208157.
4. Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective / Eds. M. M. Yudkevich, P. G. Altbach, De Wit H. London : Sage, 2020. 528 p. ISBN 9789353882549. DOI 10.4135/9789353885991.
5. Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Social, Political and Student Expectations. London : Palgrave Macmillan Cham, 2020. 397 p. ISBN 978-3-030-38046-5. DOI 10.1007/978-3-030-38046-5.
6. Бекова С. К., Джафарова З. И. Кому в аспирантуре жить хорошо: связь трудовой занятости аспирантов с процессом обучения // Вопросы образования. 2019. № 1. С. 87–108. DOI 10.17323/1814-9545-2019-1-87-108. EDN ZAVVZZ.
7. Бедный Б. И., Рыбаков Н. В. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс / Б. И. Бедный, Н. В. Рыбаков, М. Б. Сапунов // Социологические исследования. 2017. № 9 (400). С. 125–134. DOI 10.7868/S0132162517090148. EDN ZFTRPN.
8. Бедный Б. И., Чупрунов Е. В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 3. С. 9–20. DOI 10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20. EDN IQOEYY.
9. Maloshonok N., Terentev E. National barriers to the completion of doctoral programs at Russian universities // Higher Education. 2019. Vol. 77, № 2. P. 195– 211. DOI 10.1007/s10734-018-0267-9.
10. Мкртчян Е. Р. Воспроизводство научно-педагогических кадров в вузах России как система: состояние, проблемы и перспективы функционирования. Волгоград : Изд-во Волгоградского института управления РАНХиГС, 2018. 304 с. ISBN 978-5-7786-0710-1. EDN OQIXFM.
11. Волкова Г. Л. Является ли опыт международной мобильности карьерным преимуществом? Пример российских учёных // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 2. С. 71–82. DOI 10.31992/0869-3617-2021-30-20-71-82. EDN KTDAZX.
12. Юдкевич М. М., Горелова О. Ю. Академический инбридинг: причины и последствия // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 1 (95). С. 73–83. EDN TOFAOR.
13. Ловаков А. В. Приверженность вузу и приверженность профессии у преподавателей российских вузов // Вопросы образования. 2015. № 2. С. 109–128. DOI 10.17323/1814-9545-2015-2-109-128. EDN TYIKET.
14. Воеводина Е. В. Роль академического инбридинга в реализации научноисследовательского потенциала студентов из социально уязвимых слоев населения // Власть. 2021. Т. 29, № 2. С. 205–211. DOI 10.31171/vlast.v29i2.8047. EDN SIQRHH.
15. Балацкий Е. В. «Ловушка аудиторных часов» и новая модель образования // Высшее образование в России. 2017. № 2. С. 63–69. EDN XWWKWF.
16. Курбатова М. В., Донова И. В. Оценка изменений положения преподавателей российских вузов / М. В. Курбатова, И. В. Донова, Е. С. Каган // Мир России. Социология. Этнология. 2017. Т. 26, № 3. С. 90–116. DOI 10.17323/1811038X-2017-26-3-90-116. EDN YZIDEP.
17. Абрамов Р. Н., Груздев И. А. Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета / Р. Н. Абрамов, И. А. Груздев, Е. А. Терентьев // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 88–111. DOI 10.17323/1814-9545-2017-1-88-111. EDN YHZCSN.
18. Филоненко Ю. В., Яковлева Е. А. Субъективное благополучие научнопедагогических работников современных университетов в рамках концепции баланса жизни и труда // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2019. № 3 (151). С. 68–85. DOI 10.14515/ monitoring.2019.3.05. EDN PTXNVY.
19. Балезина Е. А. Положение молодого преподавателя вуза в условиях модернизации высшего образования: риски и их восприятие // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 4 (52). С. 99–108. EDN YWGMWL.
20. Эзрох Ю. С. Кадровые перспективы российских университетов: кто будет преподавать в недалеком будущем? // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 7. С. 9–40. DOI 10.17853/1994-5639-2019-7-9-40. EDN MPZTNM.
21. Ефимова Г. З., Грибовский М. В. Социальный престиж научно-педагогического работника в России и Европе: специфика субъективного восприятия профессии / Г. З. Ефимова, М. В. Грибовский, А. Н. Сорокин // Вопросы образования. 2022. № 2. С. 117–139. DOI 10.17323/1814-9545-2022-2-117-139. EDN DRAJBY.
22. Liefner I. Funding, resource allocation, and performance in Higher Education systems // Higher Education. 2003. № 46. P. 469–489. DOI 10.1023/A:1027381906977.
23. Lynch R., Baines P. Strategy development in UK higher education: towards resource-based competitive advantages // Journal of Higher Education Policy & Management. 2004. Vol. 26, № 2. P. 171–187. DOI 10.1080/1360080042000218249.
24. Agasisti T., Johnes G. Heterogeneity and the evaluation of efficiency: the case of Italian universities // Applied Economics. 2010. Vol. 42, № 11. P. 1365–1375. DOI 10.1080/00036840701721463.
25. Horta H., Yudkevich M. The role of academic inbreeding in developing higher education systems: challenges and possible solutions // Technological Forecasting and Social Change. 2016. № 113. P. 363–372. DOI 10.1016/j.techfore.2015.06.039.
26. Ефимова Г. З. Карьерный путь преподавателей высшей школы // Социологическая наука и социальная практика. 2022. Т. 10, № 1 (37). С. 24– 40. DOI 10.19181/snsp.2022.10.1.8859. EDN OQLCHD.
27. Kallio K. M., Kallio T. J. Ethos at stake: Performance management and academic work in universities / K. M. Kallio, T. J. Kallio, J. Tienari, T. Hyvönen // Human Relations. 2016. Vol. 69, № 3. P. 685–709. DOI 10.1177/0018726715596802.
28. Data regarding talent management practices and innovation performance of academic staff in a technology-driven private university / O. Salau, A. Osibanjo [et. al.] // Data in Brief. 2018. № 19. P. 1040–1045. DOI 10.1016/j.dib.2018.05.081.
29. Ruutmann T., Lõhmus M. Self-evaluation of Pedagogical Competencies of Academic Staff in the Context of Career Management / T. Ruutmann, M. Lõhmus, R. Sell, M. Pihel // Teaching and Learning in a Digital World. Budapest, 2018. P. 436–446. DOI 10.1007/978-3-319-73204-6_48.
30. Devlin M., Samarawickrema G. Criteria of effective teaching in a changing higher education context // Higher Education Research and Development. 2010. Vol. 29, № 2. P. 111–124. DOI 10.1080/07294360903244398.
31. Kwiek M. The European Research Elite: a Cross National Study of Highly Productive Academics in 11 Countries // Higher Education. 2016. Vol. 71, № 3. P. 379– 397. DOI 10.1007/s10734-015-9910-x.
32. Трубникова Е. И. «Красные ленты» в сфере науки и образования // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 1. С. 108–121. EDN YMVETU.
33. Вольчик В. В., Маслюкова Е. В. Ловушка метрик или почему недооценивается неявное знание в процессе регулирования сферы образования и науки // Journal of Institutional Studies (Журнал институциональных исследований). 2018. Т. 10, № 3. С. 158–179. DOI 10.17835/2076-6297.2018.10.3.158-179. EDN YAWSEP.
34. Ниязова М. В. Индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм в академических исследованиях // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 2. С. 114–122. DOI 10.15826/umpa.2021.02.018. EDN SDJJSX.
35. Дьяченко Е. Л., Нефедова А. И. Наём иностранных ученых в российские научные организации и вузы: возможности и барьеры / Е. Л. Дьяченко, А. И. Нефедова, Е. А. Стрельцова // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21, № 5 (111). С. 132–143. DOI 10.15826/umpa.2017.05.069. EDN ZXYKOD.
36. Таловская Б. М., Лисюткин М. А. О ресурсной стратификации российских университетов // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, № 6. С. 24–35. DOI 10.15826/umpa.2018.06.055. EDN ZCEIXJ.
37. Университеты на перепутье: Высшее образование в России / Д. П. Платонова, Е. С. Абалмасова, С. К. Бекова [и др.] ; под ред. Д. П. Платоновой, Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина. М. : Изд. дом ВШЭ, 2019. 319 с. ISBN 978-5-7598-2139-7. DOI 10.17323/978-5-7598-2139-7.
38. Соколов М. М. Миф об университетской стратегии // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 36–73. DOI 10.17323/1814-9545-2017-2-36-73. EDN YUPYHT.
39. Kershaw J. A., Mood A. M. Resource Allocation in Higher Education // The Ameri can Economic Review. 1970. Vol. 60, № 2. P. 341–346.
40. Abbott W. F., Barlow H. M. Stratification Theory and Organizational Rank: Resources, Functions, and Organizational Prestige in American Universities // The Pacific Sociological Review. 1972. Vol. 15, № 4. P. 401–424. DOI 10.2307/1388261.
41. Naidoo-Chetty M., du Plessis M. Systematic Review of the Job Demands and Resources of Academic Staff within Higher Education Institutions // International Journal of Higher Education. 2021. Vol. 10, № 3. P. 268. DOI 10.5430/ijhe.v10n3p268.
42. Лисюткин М. А. О возможных причинах ухудшения ресурсной базы вузов // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 74–94. DOI 10.17323/1814-9545-2017-274-94. EDN YUPYID.
43. Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. М. : Изд. дом ВШЭ, 2021. 616 с. ISBN 978-5-7598-2373-5. DOI 10.17323/978-5-7598-2373-5.
44. Капустин А. А. Кадры российских университетов: стратегии подготовки молодых исследователей и преподавателей // Совет ректоров. 2015. № 5. C. 63–68. EDN WIDCNL.
45. Кулешова А. В., Подвойский Д. Г. Парадоксы публикационной активности в поле современной российской науки: генезис, диагноз, тренды // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2018. № 4 (146). С. 169–210. DOI 10.14515/monitoring.2018.4.10. EDN XZPHOH.
46. Романов Е. В. Феномен утраты неявного знания высшей школой: причины и последствия. Ч. I // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 4. С. 61–92. DOI 10.17853/1994-5639-2019-4-60-91. EDN BSVPLA.
47. Соколов М. М. Академические репутации в российской социологии. СПб. : ЦИАНО ЕУСПб, 2020. 46 с. URL: https://www.rsuh.ru/upload/main/sf/survey_sociology.pdf (дата обращения: 20.11.2022).
48. Алавердов А. Р., Громова Н. В. Лояльность преподавателей в системе конкурентных преимуществ и недостатков современного университета // Современная конкуренция. 2016. Т. 10, № 6 (60). С. 77–88. EDN YIZUDJ.
49. Курбатова М. В., Каган Е. С., Апарина Н. Ф. Поведение работников вузов в условиях реформирования высшего профессионального образования: проблема выбора // Социологические исследования. 2015. № 2 (370). С. 123–133. EDN TNETCR.
Статья
Поступила: 27.11.2022
Опубликована: 23.03.2023
Форматы цитирования
Другие форматы цитирования:
Harvard
Зборовский, Г. Е. и Амбарова, П. А. (2023) ’Противоречия развития научно-педагогического сообщества как проблема зарубежных и отечественных исследований’, Социологическая наука и социальная практика, 11(1), сс. 8-25. doi: https://doi.org/10.19181/snsp.2023.11.1.1.
Раздел
СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
